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1. 台灣具「成長型思維」的學生比率低於OECD國家平均，四成八學生認為社會階級難以改變。
2. 全中教理事長史美奐表示，台灣學生多數時間用於應付考試，較少反思課程學習成果與個人目標。
3. 會考、學測及分科測驗為維持鑑別度，常出現難度較高題目，容易讓學生產生自我否定。
4. 史美奐指出，校事會議影響下，教師不敢採取較強烈管教措施，近年防禦性教學因而增加。
5. 全教總副理事長張瓊方表示，快樂學習雖強調自主，但學校約束力不足可能弱化學生自律與基礎能力。
6. 若學生未在小學階段建立基礎，進入國高中後延伸學習將更困難，除非學生本身具有高度自律性。
7. 即使透過教育進入中產階級，生活與房貸成本仍可能压缩資源，使學生較難想像以自身努力改變階級。
8. 教育團體認為，108課綱雖強調自主學習，各科教學仍缺乏真正落實自主學習的明確機制。